Institute for Integrative Psychotherapy

Integrative Psychotherapy Articles



Ключевые концепции Интегративного Трансактного Анализа

Мэри О'Рейли-Нэп и Ричард Г. Эрскин

Transactional Analysis Journal, Vol. 33, No. 2, pp. 168-177

Краткое содержание

В интегративном трансактном анализе концептуальные конструкты, теории и подтеории организованы в теорию мотивации, теорию личности и теорию методов. Теория мотивации изучает функционирование человека и потребность в стимулах, структуре и отношениях. Теория личности описывает внутренний и внешний контакт, прекращения контакта, сценарий жизни и функцию эго. Теория методов подчеркивает силу излечивающих отношений. Данные теории и методы помогают клиницистам понимать человеческую личность, стабилизировать функции психологических процессов и излечивать при помощи отношений.

Статья была написана в сотрудничестве с Винсентом Барроне, Фредом Кларком, Джоан Д'Амико, Лэнди Гоубс, Буркхардом Хофманом, Фредом Хаффордом, Джоан Лурье, Кэрол Мерле-Фишман, Линдой Перрин, Элизабет Ричардс, Дэймоном-Артуром Уодстуортом, Мартой Уолроф и Джошуа Завином.

Ключевые концепции Интегративного Трансактного Анализа

Работы Эрика Берна, созданные в течение пятнадцати лет, описывали то, что он считал важными концепциями теории трансактного анализа. Многие его блестящие идеи оказали заметное влияние как на общую психотерапевтическую практику, так и на культуру в целом. Его идеи и терминология: поглаживания, игры, сценарий, эго-состояния и контракты, – теперь прочно вошли в обычную речь и находят свое отражение и в популярных изданиях, и в литературе по общей психотерапии.

В работах Берна (Berne, 1957/1977, 1961, 1972) о концепциях эго-состояний даются конкретные определения и описания «архаических Детских эго-состояний» (Berne, 1961, стр. 226-227) и внутрипсихических эффектов «влияющего Родительского эго-состояния» (Berne, 1972, стр. 444). Данные работы сконцентрированы на внутрипсихической динамике эго-состояний. Позднее, в результате дискуссий на семинарах, Берн перешел к  описанию эго-состояний с точки зрения поведения и трансакций. В то же время, он признавал неполноту своей теоретической работы по эго-состояниям, а, в частности, недостаточность развития клинических методов работы как с архаической регрессией, так и с внутрипсихическим влиянием Родительских эго-состояний (Berne, 1961). Критику, совершенствование и дальнейшее развитие трансактноаналитической теории и клинической практики он оставил за будущими поколениями трансактных аналитиков (Berne, 1972).

Берн выделил и развил множество ранних ключевых концепций трансактного анализа, но не предоставил подробного описания и не доработал множество других концепций, подтеорий или лечебных интервенций. Он также практически не писал о клинических методах. Берн (Berne 1966) ссылался на восемь терапевтических действий, родом из психоанализа, и привел несколько элементарных примеров терапевтической беседы со своими клиентами (Berne, 1961). Он активно поощрял других писать о своем клиническом опыте, развивать теорию и оттачивать ключевые концепции трансактного анализа. В сущности, Научная премия памяти Эрика Берна и Премия памяти Эрика Берна создавались именно для этой цели: чтобы поощрить развитие и совершенствование трансактноаналитической теории и методов. С 1972 года статьи, которые принесли своим авторам эти награды, расширили ключевые концепции трансактного анализа и обогатили как теорию, так и клиническую практику.

Берн либо не осознавал истинную глубину некоторых своих идей, либо просто не развивал некоторые концепции. Например, концепции стимульного и сенсорного голода, голода признания и структурного голода (Berne, 1961) могли бы стать мета-теорией, то есть, трансактноаналитической теорией мотивации. Однако, Берн (1966) лишь упростил все это до таксономии структуры времени, и его оригинальные прозрения о значении типов «голода» как системы мотивации были, таким образом, утрачены. Как следствие, удовлетворительное объяснение мотивации в теории трансактного анализа до недавнего времени отсутствовало (Erskine, 1995/1997d).

К концу жизни Берн (1972) написал книгу о сценариях, которая фактически была опубликована посмертно: «Что Вы говорите после того, как сказали привет?: Психология человеческой судьбы». В ней он первым исследовал детские истоки таких бессознательных жизненных планов. Его интересовало, как сценарий жизни (формируемый родительским программированием, предписаниями, моделированием, сказками и решениями в детстве) позднее повлиял на взрослое поведение и важные отношения в настоящем, определил характер фантазий и избранных воспоминаний и отразился на общем состоянии здоровья во взрослой жизни. Однако Берн не описывал терапевтических методов лечения этих бессознательных, разрушительных убеждений, чувств и паттернов поведения, демонстрируемых взрослым клиентом, кроме обеспечения осознания на уровне мышления.

В течение последних 25 лет длинная череда статей очертила контур интегративного трансактного анализа. Начав в 1975 году с книги «Азбука эффективной психотерапии», Ричард Эрскин (“The ABC's of Effective Psychotherapy”, Erskine, 1975/ 1997a) установил, как трансактный анализ мог бы интегрировать личность клиента, обращаясь к сферам мышления, чувств и поведения во время психотерапии. Аффективная, когнитивная, поведенческая и физиологическая сферы представляют собой примерные области, где клиент открыт или закрыт для контакта, и помогают клиницисту осознать пути к управлению терапией. Эта интегративная концепция также стала центральной темой книг «Рэкетная система: модель анализа рэкетов» (Erskine & Zalcman “The Racket System: A Model for Racket Analysis”, 1979) и «Излечение от сценария: поведенческое, внутрипсихическое и физиологическое» (Erskine “Script Cure: Behavioral, Intrapsychic, and Physiological”, 1980/ 1997b). Вэр (Ware, 1983) и Джойнс (Joines, 1986) расширили концепцию определения того, где клиенты открыты или закрыты для контакта, и применили ее к стандартным диагностическим категориям. Кроме того, Корнел (Cornell, 1975, 1997) поддержал важность объединения терапии прикосновением и нео-райхианской телесно-ориентированной терапии и трансактного анализа.

В последних работах в области интегративного трансактного анализа основное внимание уделяется принципам психотерапевтической практики и теории мотивации (Erskine, Moursund, & Trautmann, 1999). Трансактные аналитики, которые пишут и ведут практику с позиции интегративной психотерапии, основывают свои теоретические выкладки, главным образом, на концепциях Эрика Берна, а также поворачиваются лицом к другим теориям и авторам для критики, проверки и взаимного обогащения идей (Bary & Hufford, 1990; Christoph-Lemke, 1999; Clark, 2001; Gobes, 1990; Guistolise, 1996; Korol, 1998; Little, 1999; Loria, 1991; Lourie, 1996; Matze, 1991; O'Reilly-Knapp, 2001a, 2001b; Putnam, 1996; Salinger, 1996; Small, 1996; Spitz, 1996).

Интегративные концепции

Фундаментальные концепции интегративной психотерапии иллюстрируются несколькими теоретическими моделями. Концептуальные конструкты, теории, подтеории и взаимосвязанные идеи организованы в три теоретических класса: теории мотивации, личности и методов. Теория мотивации обеспечивает как полное понимание человеческого функционирования, так и метаперспективу, которая охватывает и объединяет теории личности и методов. Биологические императивы стимульного голода, структурного голода и голода отношений складываются в такую теорию человеческой мотивации.

В классических работах по трансактному анализу теория мотивации, которая объясняет функционирование человека, а также предлагает организационную структуру для понимания теорий личности и методов, отдельно не выделялась. Работы Штайнера (Steiner, 1974) о поглаживаниях и работы Инглиш (English, 1977, 1987, 1988) об «экзистенциальных моделях», проистекающих из влечений к выживанию, выражению и покою, были первыми попытками формирования трансактноаналитической теории мотивации.

Теория личности в интегративном трансактном анализе проиллюстрирована четырьмя визуальными моделями. Концепции внутреннего и внешнего контакта и прекращения контакта представлены в модели «Я-в-отношениях» (Рисунок 1). В соответствии с данной моделью выделяются когнитивная, аффективная, поведенческая и физиологические области, а также межличностное пространство контакта с другими людьми. Она открывает «путь к управлению терапии» (Erskine & Trautmann, 1993/1997b).

 

 

 

Модель сценарной системы (Рисунок 2) и оригинальная модель эго-состояний Берна (Berne, 1961) иллюстрируют ключевые концепции жизненного сценария и функции эго. Каждая из этих моделей является клиническим инструментом, который может быть использован для выявления как поведенческих проявлений, так и внутрипсихических процессов обрыва контакта, сценария жизни или конфликтов между эго-состояниями. Концептуальная модель эго-состояний (Рисунок 3) иллюстрирует динамику внутреннего влияния Родительского эго-состояния на зависимое Детское эго-состояние, зафиксированное на предыдущем периоде развития. Сценарная система подробно расшифровывает внутрипсихические компоненты архаической системы реакций выживания, выводов и решений, предназначенных для подавления архаических потребностей и чувств. Поведенческие проявления, внутренние психологические переживания, фантазии и подкрепляющие воспоминания подтверждают сценарные убеждения и поддерживают обрывы контакта (Erskine & Zalcman, 1979).


 

 

 

 

 

 

Теория методов основана на предпосылке, что сценарное излечение возникает в контактных, излечивающих отношениях между клиентом и терапевтом. «Замочная скважина» (Рисунок 4) представляет собой наглядную диаграмму теории методов. Данная теория и модель подчеркивают контакт с «Я» (внутрипсихический процесс) и внешний «контакт в отношениях» (межличностный процесс). Расспрос, подстройка и вовлечение являются категориями многих терапевтических трансакций и составляют «группу методов, стимулирующих контакт и ориентированных на отношения» (Erskine & Trautmann, 1996/1997a, стр. 22). Концепции расспроса, подстройки и вовлечения представляют собой набор методов, неотъемлемых от терапевтических отношений и незаменимых для реорганизации личности, которая приводит к сценарному излечению.

Text Box: РАССПРОСText Box: ВОВЛЕЧЕННОСТЬ

 

 

 

 

 

Таким образом,  трансактный анализ является целостной теорией мотивации, личности и методов, которая обеспечивает последовательность теории и унифицирует связь между мотивацией и  личностью, а также управляет терапевтическими методами.

Фундаментальные принципы

Центральная философская ориентация – фундаментальные принципы – интегративной психотерапии включает в себя:

  • признание, что люди стремятся к взаимоотношениям и взаимозависимы всю свою жизнь,
  • подтверждение врожденной ценности человеческих существ,
  • нормализацию функций психологических процессов,
  • приверженность положительным изменениям жизни,
  • ориентацию на внутренний и внешний контакт как неотъемлемую часть функционирования человека,
  • акцент на процессе развития личности,
  • признание важности терапевтических отношений.

Интегративный трансактный анализ руководствуется данными принципами в своих терапевтических методах, поскольку они предоставляют систему ценностей терапевтического  процесса и, в частности, отношений клиента с терапевтом.

Мотивация, контакт и отношения

Признание, что люди стремятся к отношениям, придает значение теории мотивации, которая описывает потребность человека в стимулах, структуре и отношениях. Берн (Berne, 1963) писал: «Стремление к интимности лежит в основе наиболее интенсивных и важных действий» (стр. 159). Интегративная психотерапия интегрировала концепции голода Берна в рамках «контакта в отношениях». Внимание уделяется биологическим императивам стимульного, структурного голода и голода отношений как теории мотивации.

Стимул: «Стимулы действуют как на внутреннем, так и на внешнем уровне, и являются информационной системой обратной связи, которая приводит к удовлетворению базовых потребностей» (Erskine, 1995/ 1997d, стр. 12).

Структура: «Структурный голод является стимулом к организации опыта… врожденным влечением к формированию моделей и конфигураций  восприятия … которые создают смысл и предсказуемость и… отвечают за непрерывность опыта во времени» (Erskine, 1995/ 1997d, стр. 12).

Отношения: «Удовлетворениеголода отношений зависит от осознания потребностей в отношениях (внутренний стимул), убеждений личности о себе и других в межличностных отношениях (структура) и поведения другого человека в отношениях (внешний стимул)» (Erskine, 1995/1997d, стр. 13).

Все три вида голода важны, поскольку нарушение любого из них может привести к гиперкомпенсации, по крайней мере, одного из оставшихся. Например, человек, у которого нет значимых отношений, может использовать сверхструктурирование, чтобы компенсировать дефицит отношений. Берн (Berne, 1961) писал, что «стимулы необходимы для обеспечения целостности неопсихики и археопсихики. Если поток [стимулов] прекращается или ослабевает, становясь монотонным, наблюдается дезорганизация неопсихики… и, в итоге, функция археопсихики также дезорганизуется» (стр. 83).

Контакт – еще одна важная часть теории мотивации. Фокус на внутреннем и внешнем контакте рассматривается как неотъемлемая составляющая функционирования человека. Внутренний контакт состоит из «ощущений, эмоций, мыслей, фантазий, желаний и потребностей» (Erskine, Moursund, & Trautmann, 1999, стр. 4). Отношения с другими – также важный компонент теории мотивации. Одна из основных предпосылок интегративной психотерапии – то, что потребность в отношениях является «первичным мотивационным опытом в человеческом поведении, а контакт – это средство, при помощи которого удовлетворяется потребность [в отношениях]» (Erskine & Trautmann, 1996/1997a, стр. 20). На контакт с собственным «Я» (все наши ощущения, чувства, воспоминания, мысли, желания, потребности, стремления, фантазии) и с другими (наши отношения) влияет то, насколько мы открыты или закрыты для контакта. Защитные комплексы отрезают нас от контакта; разрушение защит открывает нас для контакта. Таким образом, терапевтические отношения становятся возможностью как для избавления от защитных позиций, построенных на архаических убеждениях и решениях, так и для ориентации на жизни в настоящем, достижении удовлетворения сегодняшних потребностей в отношениях с семьей и друзьями.

В теорию мотивации входят потребности в отношениях. «Потребности в отношениях – потребности, присущие исключительно межличностному контакту» (Erskine & Trautmann, 1996/1997a, стр. 28). Эти потребности в отношениях рассматриваются в двух измерениях: «здесь и сейчас» и архаическом эго. При интеграции жизненного опыта (Взрослое эго-состояние) потребности в отношениях основываются на отношениях «здесь и сейчас». При контаминации Взрослого эго-состояния либо архаическими фиксациями (Детское эго-состояние), либо интроекциями (Родительское эго-состояние), потребности взрослого в настоящем приносятся в жертву. В терапевтических отношениях работа с неинтегрированными фрагментами Родителя и Ребенка  ведется через понимание того, как архаические потребности – потребности, не получившие отклика в ранних отношениях – воспроизводятся в переносе. Потребности в отношениях – то есть, потребности, важные на протяжении всего жизненного цикла, – включают: потребность в безопасности, когда защита переживается в отношениях; подтверждение, признание существования и значимость в рамках отношений; принятие  индивидуума стабильной и надежной личностью другого; подтверждение личного опыта другим человеком; самоопределение, в котором уникальность личности может быть выражена и принята другим; потребность влиять на другого; потребность в инициативе другого и потребность выражать любовь (стр. 28-31).

Организация личности

Эго-состояния, перенос и система сценария – основные концепции, выделяемые в рамках теории личности интегративного трансактного анализа. Архаические Детские эго-состояния и интроецированные Родительские эго-состояния рассматриваются как отдельные состояния эго, которые не интегрировались в ходе жизненного опыта. Защитные механизмы стабилизируют и защищают человека, но эта стабильность ограничивает спонтанность, интимность и гибкость, столь необходимые для роста.

Знание эго-защитных механизмов неотъемлемо для понимания  функционирования эго-состояний и того, как происходит активация эго-состояний. Именно из-за фиксации защитных механизмов архаические (Ребенок) или интроецированные (Родитель) аспекты эго остаются отдельными состояниями и не интегрируются в сознание неопсихики (Взрослый) (Erskine & Moursund, 1988, p. 23).

Эти фиксации на стадиях развития анализируются с учетом «четырехкомпонентной корреляции поведенческой, социальной, исторической и феноменологической детерминант эго-состояний» (Erskine, 1991/1997e, p. 136).

Трансакции переноса выявляются с точки зрения эго-состояний как проявление либо археопсихического, либо экстеропсихического эго-состояний, где существует внутрипсихический конфликт между двумя или несколькими эго-состояниями (Erskine, 1991/1997e, p. 139). Перенос рассматривается как:

  • Средство, при помощи которого клиент может описать свое прошлое, потребности развития, которые ущемлялись, и защиты, которые возводились для компенсации;
  • Сопротивление полному воспоминанию и, как ни парадоксально, бессознательное воспроизведение детских переживаний [повторяющиеся отношения];
  • Выражение внутрипсихического конфликта и желания достичь [удовлетворения потребностей в отношениях и] интимности в отношениях [отношениях, необходимых в целях терапии]; или
  • Выражение универсального психологического стремления к организации опыта и создания смысла (стр. 143).

Сценарная система отражает реакции, вызываемые сценарием, и модели трансакций переноса, которые возникают в терапевтических отношениях. Работа со сценарием в рамках сценарной системы позволяет терапевту концентрироваться на трех измерениях: поведенческом, внутрипсихическом (аффективном и когнитивном) и физиологическом. В фокус всегда попадают области, где человек открыт или закрыт для контакта. Сценарная система обращается к внутрипсихическим убеждениям и чувствам, поведениям, фантазиям, воспоминаниям и  физиологическим переживаниям.

Сценарная система является моделью для понимания систематической динамики внутрипсихического, поведенческого и физиологического измерений сценария жизни. Сценарная система отражает то, как внутрипсихические реакции (защитные выводы и решения) и интроекции, которые формируют ядро сценария жизни, организуются как сценарные убеждения; как эти ключевые убеждения проявляются в поведении, фантазиях и физиологических напряжениях; и как личность структурирует свои восприятия и толкования опыта для подкрепления сценарных убеждений. (Erskine, 1994/1997c, p. 57)

Реорганизация личности происходит в процессе интеграции аффективных, когнитивных и физиологических внутрипсихических процессов с проявляемым поведением при помощи контактных, терапевтических отношений.

Расспрос, подстройка и вовлеченность

Процессы расспроса, подстройки и вовлеченности являются категориями специфических методов. Каждая из этих категорий является «набором подкрепляющих контакт и ориентированных на отношения методов» (Erskine & Trautmann, 1996/1997a, стр. 22).

Расспрос: «Процесс расспроса подразумевает открытость терапевта к раскрытию точки зрения клиента, в то время как клиент параллельно открывает чувство самости с каждым из повышающих осознание утверждений или вопросов терапевта» (стр. 22) .

Подстройка: «Подстройка – это двухкомпонентный процесс. Она начинается с эмпатии — то есть, восприимчивости и идентификации с ощущениями, потребностями или чувствами другого — и сообщения этого восприятия другому человеку» (стр. 24) .

Вовлеченность: «Терапевтическая вовлеченность, которая включает признание, подтверждение, нормализацию и присутствие, ослабляет внутренние защитные механизмы» (Erskine & Trautmann, 1996/1997a, стр. 31) .

Расспрос, подстройка и вовлеченность являются центральными для теории методов и представляют собой структуру для осмысления принципиальных методов интегративной психотерапии. Теория методов подтверждает врожденную ценность человеческих существ и признает значимость терапевтических отношений.

Цель интегративного трансактного анализа – чтобы клиент, в отношениях с терапевтом, открыл и понял внутрипсихические процессы и защитные механизмы. Эмпатический терапевтический расспрос, подстройка и вовлеченность позволяют клиенту воспроизводить психический процесс и его защиты в терапевтических отношениях. Внутрипсихические функции предсказуемости, последовательности и стабильности учитываются, по мере того как мы помогаем клиенту уходить от старых защит и искажений. Терапевтическое отношение используется как пространство «между», то есть между старыми защитными паттернами и новым способом построения отношений (Erskine, Moursund, & Trautmann, 1999, p. 239).

Важной частью методологии является восприимчивость к уровню развития психологического функционирования клиента. Подстройка к уровню развития означает осознание и восприимчивость к поведению и переживаниям клиента на уровне регрессии. «Цель фокусировки на развитии состоит в том, чтобы отвечать клиенту на уровне того возраста, в котором был дефицит контакта в отношениях, когда возникли фиксации в системе представлений о себе, других и качестве жизни» (стр. 27). Возраст переживаний клиента учитывается с целью признания, подтверждения и нормализации этих опытов. «При помощи расспроса об истории, ожиданиях, совладании, выборе, решениях и уязвимых местах, феноменологический, трансферентный и защитный уровни опыта могут выйти на передний план (Erskine & Trautmann, 1996/1997a, стр. 23). Неудовлетворенные потребности детства, зафиксированные в будущем или настоящем, и защиты, отыгрываемые как компенсация, становятся фокусом терапии.

По мере того, как клиент переживает признание и подтверждение в терапевтических отношениях, то, что не было дано этому человеку в детстве, может выйти на передний план. Отношения с терапевтом запускают осознание дефицита отношений в первоначальной травме или отвержении. Реакция соприкосновения описывается как интенсивная эмоциональная реакция, вспыхнувшая в результате контакта терапевта с клиентом (Erskine & Trautmann, 1996/1997a, стр. 33). Феномен соприкосновения «возникает, когда для клиента существует заметный контраст между тем, что предоставляется в терапевтических отношениях, и тем, в чем он нуждался и по чему тосковал, но чего не получил в предыдущих отношениях» (Erskine, Moursund, & Trautmann, 1999, стр. 151-152). Конфликт создается из потребности в контакте и реализации отсутствия отношений. Понимание явления соприкосновения может помочь терапевту в определении нарушений контактов и клиенту в понимании ранних потребностей.

Нарушения контакта также возникают при разрывах или нарушениях терапевтических отношений. Изучение разрывов или нарушений может предоставить клиенту и терапевту информацию и понимание архаических ошибок и реликты, которые влияют на отношения сегодня. Восстановление в терапевтических отношениях обеспечивает исследование нарушений в отношениях сейчас и, наконец, лучшее понимание повторяющихся, архаических ошибок (Erskine, 1994/1997c).

Другой путь к когнитивному, аффективному, поведенческому и физиологическому осознанию – поддерживающая регрессия. В рамках такой регрессии, клиент в присутствии терапевта может изучать свои первоначальные фиксации и интроекции. В этом процессе, «клиент может вновь исследовать отношения, получать доступ к старым решениям и изменять их, и излечивать накопленную травму детства при помощи воспроизведения и переживания в воображении того, что было недоступным в реальности» (Erskine, Moursund, & Trautmann, 1999, стр. 63). Цель регрессии – определить конфликты на ранних уровнях развития, обеспечить возможность исследовать исторический и феноменологический опыт и определить паттерны, которые продолжают существовать в текущих отношениях.

Конфронтация – специфический метод, используемый для освещения расхождений между противоречащими мыслями и поведением. Именно в этом процессе фокус ставится на защитной позиции клиента и последствиях этой защиты для отношений в настоящем (O'Reilly-Knapp, 2001a, 2001b). Чтобы клиент смог встретиться с такими защитами и тем, что оберегается ими, лицом к лицу, терапевтические отношения особенно важны. Также важна и эмпатическая конфронтация, которая учитывает уважение и восприимчивость к позиции клиента. Статья Кларк (Clark, 1991) по интегративному трансактному анализу предлагает использовать эмпатические трансакции для «регулирования интенсивности и директивности трансакций на разных этапах лечения» (стр. 92). В установленных терапевтических отношениях конфронтация может быть очень полезной.

Еще один метод, обеспечивающий внимание, - свободные ассоциации. Свободные ассоциации – психоаналитический метод, в котором клиента приглашают говорить все, что приходит ему в голову. Отличительной чертой интегративного трансактного анализа является то, что свободные ассоциации здесь подразумевают вовлеченность терапевта в отношения с клиентом. Это осуществляется за счет того, что терапевт выступает в качестве свидетеля свободных ассоциаций клиента и активного партнера, который избирательно выражает свои мысли и чувства. Присутствие терапевта позволяет ставить акценты, исследовать и прояснять опыт клиента, что приводит к расспросу и подтверждению, а, следовательно, признанию значимости этого опыта.

Последний компонент – работа с телом, серьезное измерение сценарного излечения.  Цель лечения в работе с телесным сценарием - «наполнение энергией телесной ткани, которая тормозилась и отвердевала при подавлении неудовлетворенных потребностей и первичных чувств» (Erskine, 1980/1997b, стр. 154). Могут наблюдаться физиологические реакции, такие как напряжение мускулатуры тела и изменение в паттернах дыхания. К внутренним опытам, которые не наблюдаются непосредственно, можно получить доступ с помощью расспроса на предмет феноменологического опыта личности. Непосредственная работа с телесными структурами может включать прикосновение, массаж мышц, изменение моделей дыхания, и поощрение и/или сдерживание движений (Erskine, 1980/1997b). Физиологическое измерение должно согласовываться с другими тремя измерениями — когнитивным, аффективным и поведенческим. При интеграции, эти измерения человеческого функционирования помогают личности жить более полной жизнью в настоящем.

Вывод

Берн дал трансактным аналитикам мощную основу для построения и дальнейшей разработки его идей. Интегративный трансактный анализ взял идеи Берна о голоде и разработал теорию мотивацию — биологических императивов стимульного голода, структурного голода и голода отношений. Эго-состояния и внутрипсихические процессы, сценарий жизни и контакт и нарушения контакта являются центральными для теории личности. Процессы расспроса, подстройки и вовлеченности являются категориями специфических методов, которые стимулируют контакт и ориентированы на отношения. Категории методов являются проявлениями теории методов: излечение рождается в контактных, терапевтических отношениях.

Теория мотивации, теория личности и теория методов представлены четырьмя моделями. Модель теории мотивации представлена динамическим балансом биологических императивов стимульного, структурного голода и голода отношений. Модель личности представлена на диаграмме «Я в отношениях», концептуальной модели эго-состояний Берна и сценарной системе. «Замочная скважина» — представляющая собой взаимодействие расспроса, подстройки и вовлеченности – схематически отражает теорию методов. Конгруэнтность и единство между теориями мотивации, личности и методов интегративного трансактного анализа помогают психотерапевту понимать человеческих существ, нормализовывать функции их психологических процессов и излечивать посредством отношений.

Берн критиковал теорию и методы психоанализа Фрейда, равно как и бросал вызов тем, с кем он работал, чтобы совершенствовать и дополнять теорию и методы трансактного анализа. Мы, следуя стилю критики и вызова Берна, приглашаем других совершенствовать и дополнять теорию трансактного анализа. Наша общая задача, несмотря на то, с какой школой мы идентифицируем себя, - Школой ТА в Сан-Франциско, терапией нового решения, трансактноаналитической школой катексиса или интегративным трансактным анализом – помочь  нашим клиентам достичь оптимального уровня благополучия. По мере того, как наши клиенты добиваются излечения от сценария и вырастают до понимания ценности собственной уникальности, мы тоже можем продолжать развиваться и оттачивать нашу теорию и методы.

RichardG. Erskine, Ph.D., TSTA, Директор по образованию Института Интегративной Психотерапии, Нью-Йорк.

MaryeO'Reilly-Knapp, D.N.Sc., CTA имеет частную практику в Девоне, Пеннсильвания, а также является старшим преподавателем WidenerUniversitySchoolofNursing.

В написание данной статьи внесли свой вклад все участники Семинара профессионального развития Института Интегративной Психотерапии, Кент, Коннектикут, США

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  • Bary, B. B., & Hufford, F. M. (1990). The six advantages to games and their use in treatment. Transactional Analysis Journal, 20, 214-220.
  • Berne, E. (1961). Transactional analysis in psycho therapy: A systematic individual and social psychiatry. New York: Grove Press.
  • Berne, E. (1963). The structure and dynamics of organizations and groups. New York: Grove Press.
  • Berne, E. (1966). Principles of group treatment. New York: Grove Press.
  • Berne, E. (1972). What do you say after you say hello?: The psychology of human destiny. New York: Grove Press.
  • Berne, E. (1977). Ego states in psychotherapy. In E. Berne, Intuition and ego states: The origins of transactional analysis (P. McCormick, Ed.) (pp. 121-144). San Francisco: TA Press. (Original work published 1957)
  • Christoph-Lemke, C. (1999). The contributions of transactional analysis to integrative psychotherapy. Transactional Analysis Journal, 29, 198-214.
  • Clark, B. D. (1991). Empathic transactions in the deconfusion of child ego states. Transactional Analysis Journal, 21, 92-98.
  • Clark, F. (2001). Psychotherapy as a mourning process. Transactional Analysis Journal, 31, 156-160.
  • Cornell, W. (1975). Wake up “sleepy”: Reichian techniques and script intervention. Transactional Analysis Journal, 5, 144-147.
  • Cornell, W. (1997). Touch and boundaries in transactional analysis: Ethical and transferential considerations. Transactional Analysis Journal, 27, 30-37.
  • English, F. (1977). What shall I do tomorrow? Reconceptualizing transactional analysis. In G. Barnes (Ed.), Transactional analysis after Berne: Teachings and practices of three TA schools (pp. 287-347). New York: Harper's College Press.
  • English, F. (1987). Power, mental energy, and inertia. Transactional Analysis Journal, 17, 91-98.
  • English, F. (1988). Whither scripts? Transactional Analysis Journal, 18, 294-303.
  • Erskine, R. G. (1997a). The ABC's of effective psycho therapy. In R. G. Erskine, Theories and methods of an integrative transactional analysis: A volume of selected articles (pp. 227-288). San Francisco: TA Press. (Original work published 1975)
  • Erskine, R. G. (1997b). Script cure: Behavioral, intra psychic, and physiological. In R. G. Erskine, Theories and methods of an integrative transactional analysis: A volume of selected articles (pp. 151-155). San Francisco: TA Press. (Original work published 1980)
  • Erskine, R. G. (1997c). Shame and self-righteousness: Transactional analysis perspectives and clinical interventions. In R. G. Erskine, Theories and methods of an integrative transactional analysis: A volume of selected articles (pp. 46-67). San Francisco: TA Press. (Original work published 1994)
  • Erskine, R. G. (1997d). The therapeutic relationship: Integrating motivation and personality theories. In R. G. Erskine, Theories and methods of an integrative transactional analysis: A volume of selected articles (pp. 7- 19). San Francisco: TA Press. (Original work published 1995).
  • Erskine, R. G. (1997e). Transference and transactions: A critique from an intrapsychic and integrative perspective. In R. G. Erskine, Theories and methods of an integrative transactional analysis: A volume of selected articles (pp. 128-146). San Francisco: TA Press. (Original work published 1991)
  • Erskine, R. G., & Moursund, J. P. (1988). Integrative psychotherapy in action. Newbury Park, CA: Sage Publications.
  • Erskine, R. G., Moursund, J. P., & Trautmann, R. L. (1999). Beyond empathy: A theory of contact-in- relationship. Philadelphia: Brunner/Mazel.
  • Erskine, R. G., & Trautmann, R. L. (1997a). Methods of an integrative psychotherapy. In R. G. Erskine, Theories and methods of an integrative transactional analysis: A volume of selected articles (pp. 20-36). San Francisco: TA Press. (Original work published 1996)
  • Erskine, R. G., & Trautmann, R. L. (1997b). The process of integrative psychotherapy. In R. G. Erskine, Theories and methods of an integrative transactional analysis: A volume of selected articles (pp. 79-95). San Francisco: TA Press. (Original work published 1993)
  • Erskine, R. G., & Zalcman, M. J. (1979). The racket system: A model for racket analysis. Transactional Analysis Journal, 9, 51-59.
  • Gobes, L. (1990). Ego states—Metaphor or reality? Transactional Analysis Journal, 20, 163-165.
  • Guistolise, P. G. (1996). Failures in the therapeutic relationship: Inevitable and necessary? Transactional Analysis Journal, 26, 264-288.
  • Joines, V. (1986). Using redecision therapy with different personality adaptations. Transactional Analysis Journal, 16, 152-160.
  • Korol, J. A. (1998). Confluence, isolation, and contact in psychotherapy with clients who dissociate. Transactional Analysis Journal, 28, 111-120.
  • Little, R. (1999). The shame loop: A method of working with couples. Transactional Analysis Journal, 29, 141- 148.
  • Loria, B. R. (1991). Integrative family therapy: A constructivist perspective. In B. R. Loria (Ed.), The Stanford papers: Selections from the 29th ITAA conference (pp. 35-41). Madison, WI: Omnipress.
  • Lourie, J. (1996). Cumulative trauma: The nonproblem problem. Transactional Analysis Journal, 26, 276-283.
  • Matze, M. G. (1991). Commentary on transactions in the context of transference. Transactional Analysis Journal, 21, 141-143.
  • O'Reilly-Knapp, M. (2001a). Between two worlds: The encapsulated self. Transactional Analysis Journal, 31, 44-54.
  • O'Reilly-Knapp, M. (2001b). Therapeutic love, intellectual truth, and theoretical understandings: A clinical application of the theory and methods of integrative psychotherapy. Transactional Analysis Journal, 31, 274-282.                                                                                        
  • Putnam, J. (1996). Reflections of a integrative psycho therapist. Transactional Analysis Journal, 26, 289-292.
  • Salinger, R. A. (1996). Therapeutic involvement: The bull becomes attuned. Transactional Analysis Journal, 26, 203-302.
  • Small, L. (1996). A brief sketch by an integrative psycho therapist. Transactional Analysis Journal, 26, 303-306.
  • Spitz, S. (1996). An integrative approach to psycho therapy: A case study. Transactional Analysis Journal, 26, 307-311.
  • Steiner, C. (1974). Scripts people live: Transactional analysis of life scripts. New York: Grove Press.
  • Ware, P. (1983). Personality adaptations: Doors to therapy. Transactional Analysis Journal, 13, 11-19

Данная статья впервые была опубликована в Transactional Analysis Journal, Vol. 33, No. 2, pp. 168-177. Перепечатано с разрешения ITAA

The Institute for Integrative Psychotherapy is approved by the American Psychological Association to sponsor continuing education for psychologists, by the National Board of Certified Counselors for counselors and by the American Board of Examiners in Pastoral Counseling for pastoral counselors. The Institute for Integrative Psychotherapy maintains responsibility for this program and its content.